DenPolytekniskeLæreanstalt_1829-1929

234

D E N P O L Y T E K N ISK E L Æ R E A N S T A L T

ling og Nivellering. Men han tegner langsomt og skamskænder som Regel sit Tegnearbejde ved slette Overskrifter og Paaskrifter, fordi man under Tegneundervisningen ikke giver ham Undervisning i Rundskrift. Han er endnu famlende i Konstruktionsarbejder og er saa uvidende om praktiske A rbejders Udførelse, at hans Assistance ved Tilsyn og Ledelse af A rbejder er af meget ringe Værd. Han er Ingeniør i saa godt som alle mulige Ingeniørfag, men da disses Tal og Omfang er stort, saa er hans V iden i hvert enkelt Fag kun ringe. Han har ligesom de andre Kandidater m aattet ofre Størsteparten af sin Uddannelsestid paa at erhverve et Fond af Kundskaber særlig i Matematik, som det vel kan være ra rt at sidde inde med; men hvormeget af dette faar han egentlig Brug for i sin senere V irksomhed? og hvor mange af disse Kundskaber har han derfor ikke glemt efter faa Aars Forløb? Jeg tro r derfor, at man som Hovedanke imod Undervisningen paa Læreanstalten maa anføre, at der lægges for megen Vægt paa de rent teoretiske Fag og for ringe Vægt paa de egent* lige Fagstudier. Omfanget af de teoretiske Fag, der fordres til Eksamens første Del, bør derfor helst indskrænkes saa meget, at en flittig Elev kan ende Forstudierne paa mindst et halvt Aars kortere T id end nu, den herved besparede Tid kan da anvendes til Forberedelserne til 2. Del af Eks* amen. Pensumet i Matematik kan uden Skade indskrænkes paa saa godt som alle Omraader; en vordende Ingeniør behøver ikke at lære et Pen* sum, der er om trent lige saa sto rt som det, der fordres af den, der studerer Matematik som Hovedfag. Undervisningen kan uden Skade indskrænkes saavel i Integral* og Differentialregning som i Deskriptiv Geometri og i Rationel Mekanik. Fysikundervisningen kan vist ogsaa indskrænkes noget, særlig for den mekaniske Fysiks og for Optikens Vedkommende; medens der mulig bør lægges noget mere Vægt paa Var* melæren og Elektriciteten end nu sker. Endelig bør Undervisningen i Kemi vistnok for Ingeniørernes Vedkommende ledes i en noget anden Ret* ning; Eleverne faar lidt at vide om alle Stoffer, medens det vilde være heldigere at lægge særlig Vægt paa Undervisningen om de Stoffer, hvor* med han senere skal arbejde, altsaa de Stoffer, der findes i Bygnings* materialierne. Hvad Gavn Ingeniørerne har af Undervisningen i Orga* nisk Kemi til anden Del, fa tte r jeg ikke. Det er, saa vidt jeg kan se, den eneste Forandring, der er foretaget i Undervisningsplanen for Ingeniørerne siden 1857; og den er sikkert til ingen Nytte. Hvad de egentlige Fagstudier, som fordres til 2 . Del, angaar, saa maa man for det første som alt anført forbavses over blandt disse ikke at finde »Elektroteknik«. Og iblandt Ingeniørfagene maa man ogsaa for* undre sig over ikke at finde de egentlige hygiejniske Ingeniørfag nemlig: Opvarmning og Ventilation med Desinfektionsapparater og deslige, Bort* ledning og Behandling af Spildevand fra Byer, Fabriker etc. sam t Vand* forsyning af Byer etc. Der holdes ganske vist nogle faa Foredrag i disse Fag for de Tilhørere, som har Lyst til at høre dem; men Eksamensfag er de ikke, hvorimod enhver Kandidat i Ingeniørfagene er forpligtet til ved Eksamen at aflægge Prøve i Fundering, Jordarbejde, Vej* og Jern* banebygning, Brobygning, Vandløbsregulering, Kanalbygning, Dige* og Havnebygning samt borgerlig Bygningskunst. Man kan med Rette sige,