NatalieZahleTilMinde_1827-1852-1927

220 A. W. MARKE Den første Tid med en ny iste Klasse gaar vi derfor kun meget lang­ somt frem. Tiden bruges i Virkeligheden væsentligst til at vise Eleverne, at Fysik kan være morsomt og kan have Interesse for dem. For at opnaa dette benytter jeg alle mulige Kneb udfra den Betragtning, at Hensigten helliger Midlet. Jeg erindrer saaledes, at jeg engang i den allerførste Time fortalte Eleverne om, hvorfor Himlen er blaa, og hvordan Aften- og Morgenrøden fremkommer. Eleverne har selvfølgelig ikke forstaaet et Kvidder af min Forklaring, men deres Interesse blev vakt, og det var Meningen. I Løbet af et Par Maaneder er det imidlertid næsten altid lykkedes mig at give Eleverne Interesse for Faget og at vænne dem til den specielt fysiske Tænkemaade, saa de ser med mere Forstand paa de fysiske Apparater og Forsøg og læser med større Omtanke end før. I denne første Tid søger jeg ogsaa at vænne Eleverne til at spørge, saa snart der er den mindste Smule, de ikke forstaar. Det er ikke saa helt let at faa dem til, for i Begyndelsen generer de sig for at spørge dumt og vil ikke risikere at blive trukne til Vands. Men efterhaanden som vi lærer hverandre bedre at kende, gaar det helt glat, og jeg tror nok, at jeg som Regel naar til at høre Elevernes egne Hjertensmeninger om Sagen og ikke blot en tom Afliren af Bogens eller mine egne Meninger. Eksamina­ tionerne former sig derefter ofte som store Diskussioner om Emner, som Eleverne eller jeg selv bringer paa Bane, og hvori hele Klassen ivrigt deltager. Min egen Virksomhed bestaar da dels i at hindre Eleverne i at snakke i Munden paa hinanden — hvad de gerne vil —, dels i at give smaa Impulser for at holde Diskussionen indenfor rimelige Rammer, og endelig i at slaa Slutresultaterne fast. Det kan ofte nok være lidt anstren­ gende, men hele Klassen er med ustandseligt, og jeg tror, den lærer meget af en saadan »gensidig Undervisning«. Stram Disciplin har jeg ikke meget af, og jeg har vist ikke en eneste Gang i de mange Timer tronet ved Katedret. Men Fart og Glæde synes jeg, at der er over Undervisningen. I den daglige Undervisning benytter jeg mig selvfølgelig i høj Grad af de særlige Hjælpemidler, som Fysikken har til at vække Elevernes Inter­ esse og give dem en dybere Forstaaelse af Faget; disse Midler er især Demonstrationsforsøg, Opgaveregning og Elevøvelser. Af Demonstrationsforsøg kan der næppe vises for mange. Forsøgene gøres meget grundigt, ikke blot saaledes at alle Eleverne faar Tid til at se, hvad der nu skal ses i Forsøget, men yderligere cirkulerer en stor Del af Apparaterne rundt i Klassen, saa Eleverne kan se Apparaternes rent