591177435

41

under Overvejelse at lade udarbejde, kunne sammenbygges til et Hele, der vilde give et fyldigt Billede af den menneskelige Kulturs Udvikling, ikke alene politisk og literær- kunstnerisk, men tillige socialt-økonomisk, hvad der for Skolens Formaal vil være mere værdifuldt end en Overgang til Gymnasiets Historieundervisning og set fra Formaalet »det almendannende« mindst lige saa værdifuldt.« Dette Forslag blev underkastet en nøje Drøftelse i Kommissionen, og nogle af Kommissionens Medlemmer nærede et stærkt Ønske om, at Kommissionen i sin Indstil­ ling skulde foreslaa Dimissionsret givet til Niels Brocks Handelsskole i den saaledes angivne Form, altsaa med Bevarelse af Skolens Konstruktion som 2-aarig, men med Ændring i Undervisningsplanen efter Forstander Jacobsens Udkast. Disse Medlemmer nærede Betænkelighed ved at gaa bort fra den 2-aarige Handelsskole, der efter deres Formening ved det Arbejde, den alt i en Bække Aar havde ydet, havde bragt det dertil, at dens Dimittenter ikke stod tilbage for Gymnasiestudenterne i intellektuel Udvikling og Aandsmodenhed i det hele taget, de maatte i saa Henseende tillægge den større Moden­ hed og mere bevidste Arbejdsevne, som adskillige af de Handelsstuderende erhvervede sig ved efter aflagt Realeksamen en Tid at gaa ud i praktisk Handelsvirksomhed, inden de genoptog Skolegangen i Handelsskolen, en vis Betydning, og de saa i Fastholdelsen af den 2-aarige Handelsskole den letteste og naturligste Vej til at stille de Handels­ studerende fra Provinsen lige med de Handelsstuderende fra Hovedstaden. For saa vidt alene Undervisningen kom i Betragtning, kunde de heller ikke anse det for nødvendigt at forlade den 2-aarige Handelsskole. Det at give den 2-aarige Handelsskole Dimis­ sionsret betød jo ikke en Afkortning af den Skoletid, der var nødvendig for at blive Student, eftersom Handelsskolen byggede paa Realeksamen, endda bestaaet med en ret høj Gennemsnitskarakter, medens Gymnasiet hviler paa Mellemskoleeksamen. De ansaa det for berettiget af hævde, at der ved en Sammenligning mellem de Krav, der stilledes ved Afgangseksamen fra Handelsskolen og dem, der stilledes ved Afgangseksamen fra Gymnasiet, ikke altfor snævert skulde tages i Betragtning alene en vis bestemt Kund­ skabsmasse, men mere maatte tages Hensyn til, om den Kundskab, Handelsskolen med­ delte sine Elever, kunde siges i almendannende Betydning at staa Maal med Gymnasiets, og i saa Henseende kunde de ikke føle sig bundet af den særlige Betydning, der engang i Gymnasiet var lagt ind i det noget svævende Begreb »Almendannelse«, navnlig ikke for saa vidt man i Gymnasiet tillægger dansk og fremmed Litteraturlæsning og litterær Sprogundervisning i det hele taget en ganske særlig almendannende Betydning. Naar man ud fra dette Synspunkt særlig fremhævede den nysproglige Studentereksamen som den mest »almendannende«, mente de at maatte gøre opmærksom paa, at ogsaa denne Linie ud fra et andet, bredere Synspunkt med en vis Ret kunde betragtes som en Fagskole, nemlig for nysproglige Filologer, ligesom den matematisk-naturvidenskabelige Retning jo af alle mere eller mindre betragtes som en Forskole for Polyteknikere. Disse Medlemmer maatte overhovedet tage alt muligt Forbehold overfor en Betragtning, der reelt, og ikke blot for at opnaa en vis Oversigt, klassificerede de enkelte Fag som »almendannende« eller »ikke-almendannende«, idet de maatte formene, at enhver Kunskabsmeddelelse 6