NatalieZahleTilMinde_1827-1852-1927

KV INDEL IG UNGDOM OG SOCIALE SPØRGSMAAL 229 ling. Det kan derfor være et Spørgsmaal, om man skal tage fat lidt før eller lidt senere med Faget, om man skal vente, til de unges Trang er blevet vakt paa andén Maade, eller om man skal vække den gennem Undervisningen om sociale Spørgsmaal. Her er det værd at huske, at det nationaløkonomiske Fag ikke staar alene, men at Historieundervisningen paa saa mange Maader kalder paa de unges sociale Sans, og at Undervisningen om de sociale Spørgs­ maal saaledes baade støtter og støttes af Historie og Samfundslære. Det samme gælder selvfølgelig ogsaa om Undervisningen i humant og filan­ tropisk Arbejde, hvad enten den nu er theoretisk eller praktisk. Men til en vis Grad gælder det jo om alle Fagene i en vel opbygget Undervis­ ningsplan, at de støtter hinanden. Spørgsmaalet om Betydningen af at undervise den kvindelige Ung­ dom i Nationaløkonomi, om de sociale Spørgsmaal, er paa en Maade indirekte allerede besvaret i alt det foregaaende, men det er vistnok alligevel rigtigt til Slutning at tage det op til direkte Besvarelse, fordi denne Undervisning stadig kun gives i Undtagelsestilfælde og altsaa ikke er almindelig anerkendt som et Led i Ungdomsundervisningen. Den Udvikling, som Kvindespørgsmaalet er undergaaet i det sidste Par Menneskealdre, dels gennem de Forandringer i Kvindernes Leve- vilkaar, som er foraarsagede af Hjemmets økonomiske Opløsning og den deraf følgende Deltagelse i Arbejde udenfor Hjemmet, dels gennem de Forandringer der er sket i hendes personlige og politiske Stilling, giver en anden Baggrund for de unge Kvinders Tilværelse end tidligere. Der stilles uvilkaarligt større Krav til deres Almensans, og der forudsættes mere Viden om samfundsmæssige Forhold selv i de Tilfælde, hvor hun ikke ved sit rent praktiske Arbejde faar Brug for saadan Viden. Dette burde i og for sig være Begrundelse nok for at optage Faget i hvert Tilfælde i den eksamensfri Ungdomsskole, hvor der ikke lægges Beslag paa Tiden af de eksamenskrævede Fag, og indenfor denne Art af Skolegangen er Faget da ogsaa i stærk Udvikling. En ganske særlig Begrundelse af at tage det her omhandlede Fag op med den kvindelige Ungdom skal tilsidst understreges, den at skabe social Forstaaelse, at opdrage Følelsen af Samhørighed med andre Men­ nesker, ogsaa Mennesker af andre Samfundsklasser, at udvikle Forstaael- sen af et Medansvar for det heles Vel. Denne Begrundelse kan dog kun gives a f den eller dem, som har den Opfattelse af Samfundet, at det er