KongligeBlindeintitutsHistorie

129 , saasom at bukke eller neje, tage Huen af, paa rette Maade komme ind og gaa ud af en Dør, sælte sig ned og rejse sig op, gaa lige ud, følges ad, gaa smukt, holde Arme og Hænder rigtigt, holde Hovedet oprejst o. s. v." Derefter følger: „C. Musikundervisningen“. For dennes Vedkommende fremtræde Eleverne i 3 Grupper: 1. „De Elever, der have mindst musikalsk Evne, lære at synge Salmer, Sange og Folkeviser og muligen, dersom de udvise Flid ved deres øvrige Undervisning, tillige lidt Instrumentalmusik (Violin, Fløjte eller et andet In­ strument, der er let at føre med sig)“ . 2. „De bedre begavede Elever blive bragte saa vidt, at de kunne synge 2- og 3-stemmige Sange, spille paa et In­ strument og tillige lære Musikstykker ved Hjælp af Noder (det Brailleske System)". 3. „De mest begavede Elever gjøres skikkede til at udfylde en Organistplads og til at optræde som Musiklærere og Instrumentstemmere og, naar de have Syngestemme, tillige til at kunne medvirke ved Koralsang i Kirkerne". Derefter følge særlige Afsnit om Sang (hvortil Eleverne ere delte i 3 Hold), Instrumentalmusik og Pianofortestem­ ning. Det sidste Afsnit, I)., omhandler „ Haandgerning og Haandværku. Det slutter med følgende Udtalelse: „Da de Blindes praktiske eller professionelle Uddannelse, deres Op­ dragelse til Selvvirksomhed og borgerlig Brugbarhed frem- byder store Vanskeligheder, og da det stedse gjælder om for hver især at udfinde det, hvortil han egner sig bedst, bør et Blindeinstitut være indrettet paa at kunne uddanne Eleverne i forskellige Retninger og i dette Øjemed blandt sine Lærefag optage saa mange som muligt af saadanne Arbejder, der bedst egne sig til at udføres uden Synets Hjælp“. „Hvad det dernæst fornemmelig kommer an paa, er at udfinde hensigtsmæssige Midler til at overvinde de Vanske- 9