KøbenhavnsKommuneskole_1814-1914

57 Af S a m f u n d s v i d e n s k a b og T y s k skal læres Be­ gyndelsesgrundene, men særligt skal der tages Hensyn til F o r s t a n d s ø v e l s e r , den moderne „Iagttagelseslære“ . Bør­ nene skal lære at opsøge „Tingenes Kiendetegn og Egen­ skaber“ o g lære at kende deres Nytte og Brug saa vidt muligt ved Forevisning af Tingene selv. Dette udvides i de højere Klasser til at forlange Børnene vænnet til at ad­ skille og sammenligne bekendte sanselige og oversanse- lige Ting og moralske Begreber, at udfinde Aarsag og Virkning, Hensigt og Middel og at gøre Forskel mellem Skin o g Virkelighed. — Alt dette vidnede i Virkeligheden om en ikke ringe pædagogisk Indsigt — desværre kun i Teorien, i Praksis lod det sig ikke gøre blot tilnærmelsesvis at faa det gen­ nemført. Pengemanglen forbød det simpelt hen. Der blev kun Raad til nogle faa Dagskoleklasser og for at faa saå mange Elever som muligt i hver Klasse uden derved at forcere Lærerens Arbejde greb man til et tveægget Sværd: Indfø­ relsen a f d e n i n d b y r d e s U n d e r v i s n i n g i de lavere Klasser, hvorved disses Elevantal kunde bringes op til 100. Det er denne Undervisningsmetode, der har foranlediget Mundheldet: „At læse op ad Vægge og ned ad Stolper“ . Fremgangsmaaden skildres ganske morsomt af Lærer Kn u d O t t o sen*): „Først fremtager Læreren de Tabeller, der skal benyt­ tes**) og giver dem til „Hjælperen“ . Denne hænger dem med et Par Alen;s Afstand op paa en Liste, der er anbragt paa Væggen et Kvarter under Loftet. Læreren træder hen *) Se „Vor Ungdom“ 1893. **) E t Sæt Tabeller bestod af 80 Læsetabeller, 100 Skrivetabeller, 120 Regnetabeller og 15 Geografitabeller å 4 Sk. Stk., saa de var io ikke saa helt billige at anskaffe.