DanmarksLaereHojskole_1856-1906

123 fordybe sig i Fagene og, overalt hvor det er muligt, tumle selvstæn­ digt med Emnerne. Saaledes indgaar Brugen af Biblioteket og Sam­ lingerne som et Hovedled i Undervisningen; Øvelser af forskellig Art spiller en Hovedrolle, og ofte faar den enkelte Deltager særlige Opgaver at sysle med, holde Foredrag over eller bearbejde skriftlig. Bestandig gives der Anvisninger til Fagets Behandling i Skolen; pædagogiske Baad og Vink fletter sig ind i Emnernes faglige Behand­ ling, og Grundtræk af Fagets Metodik følger med Faget selv. Men Kursus’ets hele Anlæg begrænses ikke af de umiddelbare Hensyn til Skolen. En Mængde Emner træder til for at højne den personlige Udvikling og udvide Synskredsen, saa Læreren kan vende tilbage til sit daglige Arbejde med en ny Verden af Kundskaber og Indtryk og derved fornyes i sin Gerning. H j æ l p t i l S e l v h j æ l p , det er hele Lærerhøjskolens Maal; men det gælder særlig det fyldige Aarskursus med de gunstigere Arbejdsvilkaar. Deltagerens fuldstændige Tilegnelse af Stoffet kommer da ogsaa først ved hans senere Arbejde med det, og han har i Beglen faaet Materiale til Studier gennem adskillige Aar. Vedrørende de enkelte Fags Behandling skal gives en Oversigt: P æ d a g o g ik havde oprindelig 3 Timer ugl. 1898 fordobledes Timetallet. Fra 1900 indrettedes et videregaaende Kursus med 4 Timer ugl. og et mindre Kursus med 2 Timer ugl., obligatorisk for de Deltagere i Gymnastik­ afdelingen, som ikke tidligere h a r haft Vejledning i Pædagogik. Til­ svarende Forpligtelse paahviler Deltagerne i Skolekøkkenafdelingen; først havde de Adgang til det større Kursus, fra 1905 til det mindre. Paa det større Kursus forudsættes Forkundskaber og Indsigt i pædagogiske Spørgsmaal. F y s i o l o g i e n og P s y k o l o g i e n gennem- gaas udførligere som Pædagogikkens Grundlag, med Betoning af de Forhold, der særlig vedrører Skolens Krav. Dernæst gives der Uddrag af E t i k k e n , til Bestemmelse af Opdragelsens Formaal. Slutningen af Læseaaret anvendes til den egenlige Pæ d a g o g i k : Vejene og Mid­ lerne, der fører fra Udgangspunktet til Maalet, med Fremhævelse af, hvilke Paavirkninger Opdragelsen maa tilsigte overfor de enkelte Sider af den legemlige og sjælelige Organisme; herundervu rderes de forskellige Lærefag og Maaden, hvorpaa de anvendes. Lejlighedsvis berøres de større Pædagogers Grundtanker; men for øvrigt er Under­ visningen efter sit Anlæg ikke historisk. Det m indre Kursus giver det samme Stof i elementær F o rm ; af Hensyn til Gymnastik-Eleverne lægges der forholdsvis mere Vægt paa Fremstillingen af den legemlige Opdragelse. Der henvises til Bøger, især Kromans »Tænke- og Sjælelære«. Undervisningen foregaar i Form af Foredrag og Samtaler; disse