292563485

6 tiv kan indføjes i Undervisningen til Fremme for den, bør de altid respekteres og udnyttes. Hensynet til fuld Ud­ nyttelse af Tid og Bekostning vil kræve, at større Klasser af Børn, der i Alder og Udvikling er jævnthen ensartet stil­ lede, føres samlede fremad. Skolen maa kunne gennemføre, Saavel at Børnene indordner sig under Fællesskabet, som at de opøves i Pligtfølelse overfor Arbejdet. En rolig og velaf- vejet Disciplin, der allerede er uomgængelig nødvendig for Skolearbejdets Fremme og for Sikkerheden i det store Antal Børns Samvær, forbereder ogsaa Evnen og Vanen til de Former for Samarbejde, der udkræves indenfor de voksnes Arbejdsformer og Samfundsliv. Ogsaa Forældrene maa gen­ nem Skolevæsenets Prøvelse af Arbejdet ved Tilsyn og Aars- prøver have nogen Sikkerhed for, at de opstillede Maal ef­ ter Evne naas. Ifølge hævdvunden dansk Skoletradition forpligtes Lære­ ren ikke udover det ovenfor anførte til at gaa frem efter enkelte bestemte Metoder. Blot det fælles Maal naas i ønske­ ligt Omfang, vil den dygtige Lærers egen Fremgangsmaade let vinde Paaskønnelse. Undervisningsplanerne giver dog en Række pædagogiske og metodiske Vink, hvis Efterfølgelse anbefales, fordi de har sikre Erfaringer bag sig. Ved Fastlæggelsen af Undervisningsplanen for 1.—5. Normalklasse har der uden Vanskelighed kunnet opnaas For­ bindelse Saavel med den i 1927 udarbejdede Plan for 6.—7. Normalklasse som med de Krav for Optagelse i Mel­ lemskolen, Almenskoleloven af 1903 stiller. Det bør iagt­ tages og kan gennemføres, at de flinkeste Elever føres frem til at opfylde disse Betingelser for en videregaaende Skole­ gang, uden at der tages mindre Hensyn til eller lægges et iøvrigt upaakrævet Pres paa Klassernes svagere stillede Børn.