StrengeTider_1943-49

Små patrioter 65 Også de sidstnævnte var holdningsmæssigt nationale i 1945-46, men ien form der var bestemt af de politiske og ideologiske grundholdninger, som man gik ud fra.6 I de fleste skrifter om børn og om skolen under besættelsen er voksen­ synsvinklen helt dominerende. Opdragelsen ståricentrum, og dermed også spørgsmålet o m hvordan ansvaret forbørnene og deres skolegang blevhånd­ teret, og hvordan den nationale prægning blev udført. Det gælder også, når vilkårene skal beskrives ibøger om hverdagslivet, om skolen under besættel­ sen eller ibilledværker o m besættelsens vilkår.7Når det er en lærer, der skal vurdere de københavnske skolebørn og deres udvikling under besættelsen, så slården nationale dagsorden næsten altid klart igennem, og sprog og hold­ ningerfuldafpatos, hvisdeterskrevetiden førstetideftermaj 1945. Samti­ dig erder hos læreren næsten altiden refleksion over forholdet mellem barn, skole og samfund. Sådanne er imidlertid fraværende, når børnene selv skal beskrive tiden. Forfatteren Martin A. Hansen var under besættelsen lærer på Korsgade Skole på Nørrebro.8 Martin A. Hansen deltog selv iillegalt arbejde og var stærkt påvirket af besættelseserfaringerne. Når han kort efter besættelsen skullebeskrive de helt unge, der gik ind imodstandsbevægelsen, var han na­ tionalt højstemt. De var for ham udtryk for ”den unge slægts offermod og hengivelse for allessag”,og hos unge, purunge og børn erder ’tændt etfor­ jættende lys,tændt ved offersindets forglemte og skjulteild”- der blevstillet overfor ”os, der var unge ien anden tid,isamme modtagelige alderblevfor­ frosne afskepsis”. Erfaringerne fra skolelivet på Nørrebro samlede Martin A. Hansen ien karakteristikafbørnenes udvikling, derifølgeham svaredetildetdanske folks nationale bevidstgørelse: ’Mange steder gik der vist en tid efter 9. april, før børnene rigtigforstod, hvad dervarsket. De tyske tropper æggede forståeligt nok nysgerrigheden, men ihvert fald her ikvarteret varede det ikke længe, førman mærkede børnenes reaktion. Siden da kunde man aldrigvære itvivl om deres mening, den var såre enkel og klar”.Med børnenes enkle og klare mening forstår Martin A. Hansen et nationalt engagement og en afstandta­ gen frabesættelsesmagten og de, derblevopfattetsom deresdanske støtterog repræsentanter, dvs. den nationale grundholdning. Set med praktiske lærerøjne var der ibesættelsens sidste tid beklagelser over disciplinens svækkelse, atbørnene blev påvirket afde råtiderog inogle tilfældeaf,atderes fædrevar fraværende. Iforåret 1945 ogsåafperioder uden skolegang. Iaugust 1945 blevdetafen gruppe lærerebeskrevetsom etsærligt problem forbestemte kvarterer ibyen: ”1Indre Bys,Vesterbros og Nørrebros sidegader, hvor naturlig livsudfoldelse er umulig, har det ikke kunnet und

Made with