NatalieZahle_1914

73 len og nu gjorde sine Ideer gældende. Navnlig optraadte Frk. B. reformerende ved Forberedelsesklassernes Ledelse, hvorfor hun fik en stor Magt over hele Skolen. Skolens Di­ rektion var imponeret af hende, og stakkels Frk. Mammen blev helt sat i Skygge. Uvidende og uklar, som jeg var, blev jeg alligevel protegeret af Frk. Beyer og kunde i enkelte Øjeblikke lade mig forlede til at være lidt overlegen i mit Væsen overfor Frk. M., noget, jeg senere har skammet mig meget over og dybt angret. Jeg ved, at paa Bunden af mit Hierte var, som i min Barndomstid, Frk. Mammens stil e, kærlige Færd mig mere værd end Frk. Beyers glimrende Evner, hvor stor Pris jeg end satte paa hendes Undervis­ ning. Jeg var betaget og forundret over alt det nye, der gennem hende kom mig i Møde. Dér var Spiren til alle de moderne frøbelske Forestillinger og Hævden af Naturviden- skabernes Førsterang i Børneopdragelsen. Jeg følte mig i Forstaaelse med alt dette nye, saa meget mere, som alle Naturfag baade fra mit Hjem og senere un er Prof. Eschrichts Paavirkning var blevet mig i høj Gra sym- patetiske. Men der var noget, der frastødte mig. Gud fik ligesom ingen Plads, naar der blev talt med Barnet, og e blev øvet i sine Sansers Brug og i at klare sig Virkeligheden rundt omkring sig. Historien blev sat til Side, og ¿Even­ tyret med al dets Glans over Barnelivet blev mistænkelig­ gjort. Jeg blev revet med, og dog forvarede jeg mig; jeg syntes alligevel ikke, man havde fundet den rette Vej I den højere Dannelsesanstalt blev der undervist i rem“ mede Sprog, Pædagogik, nogen Naturkundskab, dans ltte- raturhistorie og Historie; om Religion var der i e Pædagogik blev doceret paa en praktisk Maade af Fr . eyer selv. Jeg anskaffede mig trods mine smaa Indtægter e pæ a- gogiske Værker, hun henviste til, og slugte dem me ^ lighed. Foredragene i Litteraturhistorie var ret væ > Historieundervisningen gik som tidligere over mit o Kun i de fremmede Sprog blev vi vejledede til Selvarbejde,