KøbenhavnsKommunaleSkolevæsen_1932-35

10 G asvæ rk sv ej: E n F o rm fo r F o ræ ld rem ø d e r. O e h le n sc h læ g e rsg a d e : L æ sestu en . M a tthæ u sg a d e : S k o len s 50-A ars J u b ilæ u m (N ed ­ sæ ttelse a f U d v alg ). H a d e rsle v g a d e : R e gn in g i d e æ ld re K la sse r m ed D em o n s tra tio n . B ø rn s A n b rin g else i K o lo n ie r fo r sv ag elig e B ø rn . E n g h a v e v e j: G e o g ra fiu n d e rv isn in g . E n g h a v e p la d s : E n S ide a f D a n s k u n d e rv is n in g e n : H e n sy n e t til T a le s p ro g e t (m ed k o rte D em o n s tra tio ­ n e r). M eddelelse fra de m e d S am lin g e rn e tils y n s ­ fø ren d e. Sko len og F o ræ ld re n e . B a v n e h ø je n : E n F o rm fo r F o ræ ld rem ø d e r. H u sum : U d v id e t L æ sn in g i D a n s k og H isto rie i 6. og 7. K la sse r i T ilk n y tn in g til L æ sestu en . G eog rafi i 7. K lasse i T ilk n y tn in g til L æ sestu en . S ta n d a r d ­ o p stillin g e r i R egn ing . H a v rem a rk e n : K a rto te k eller P ro to k o lle r. H a n s T a v s e n sg a d e : F o ræ ld rem ø d e r fo r 1. K la s­ sern es F o ræ ld re . F o rs øm m e ls e r og M u lk terin g . S jæ lla n d s g a d e : Sk o len s B u d g e t fo r 1932— 33 m ed H e n b lik p a a U n d e rv is n in g s a p p a ra te r. Sk o len s O r­ d en . Ia g tta g e ls e r u n d e r et F e rie o p h o ld p a a Ø lan d . C h a rlo tte g a d e : R e g n e u n d e rv isn in g . K lo ster væ n g et: H isto rie u n d e rv is n in g . R y esg ad e: S u n d h e d s tils ta n d e n i v o r Skole. Ø s te rfa rim a g s g a d e : L æ sestu en . B ry g g e rv a n g e n : L æ sestu en . M a ria K irk e p la d s: P sy k o lo g isk Iag tta g e lse. F o rs ø g e n e m e d fo rs k e llig e P la n e r til Æ n d rin g af U n d e rv is n in g e n a f S k o le rn e s N o rm a lk la s s e r er fo rts a t i in d e v æ re n d e S k o lea ar. Visse a f d isse R e fo rm p la n e r h a r k u n n e t g e n n em ­ fø res in d e n fo r de R am m e r, d e r er sa t a f U n d e rv is ­ n in g s p la n e n a f 1929, a n d re fo ru d sæ tte r n o g le A fv i­ g elser fra P la n e n s B e stem m elser. F o r a t frem m e Læsestnecirbejdets p ra k tis k e G en ­ n em fø relse, e r d e r a fh o ld t en R æ k k e F o re v is n in g e r led et a f d e rtil u d p e g e d e L æ re re , til h v ilk e sam tlig e D a n s k læ re re i 5.— 8. K la sse r v a r in d b u d t; ia lt h a r d e r fu n d e t 22 F o re v is n in g e r S ted, som h a r væ re t b esø g t a f ca. 700 L æ re re og L æ re rin d e r. Reform- og Forsøgsarbejde i Skoleaaret 1932—1933.

La b o r a to r ie a r b e jd e t h a r væ re t fo re ta g e t ved 2 S k o le r a f 3 L æ re re. B ø rn e n e e r b le v e t v æ n n e t til til selv a t s am m e n sæ tte og a n v e n d e sim p le fy sisk e A p p a ra te r, id e t H o v e d væ g te n er la g t p a a F r e m s til­ lin g a f A p p a ra te r a f e n k e l K o n s tru k tio n og a f M a te ­ riale, d e r vel k ræ v e r A rb ejd e i T ræ og M etal, m e n k u n T ilp a s n in g . R e su lta te rn e fr a sid ste S k o le a a rs »F y sik slø jd « er b lev et fo re la g t s am tlig e L æ re re i F y s ik p a a 4 M øder, s am m e n m e d U d stillin g a f S k o le b ø rn e n e s A rb e jd e r og O p ly sn in g om d e n T id og d e n U d g ift, F o r a r b e j­ d e lse n a f h v e rt e n k e lt A p p a ra t h a r fo ra n le d ig e t til F rem s tillin g a f L æ re re n s P r ø v e a p p a r a t og til B ø r­ n en es se n e re F rem s tillin g a f d e re s egne A p p a ra te r. P a a M ød ern e e r d et o p ly st, i h v ilk e t O m fa n g F y s ik ­ u n d e rv is n in g e n er fo re ta g e t i F o rs ø g s k la s s e rn e og fo re ta g e t m e d H jæ lp a f d e a f B ø rn e n e u d fø rte A p ­ p a ra te r. S m a a b ø r n s n n d e r v i s n i n g . S am tlig e L æ re rk ræ fte r i 1. K la sse rn e h a r m o d ta g e t A n v isn in g p a a a t aflæ g g e Besøg til b e stem te T id e r ho s 17 L æ re re og L æ re r­ in d e r, d e r selv u n d e rv is e r i d isse K lasser. E n h v e r fa st V ik a r h a r s k u lle t o v e rvæ re 6 s a a d a n n e T im e r. N ogle L æ re re og L æ re rin d e r h a r u n d e rv is t p aa en fra U n d e rv is n in g s p la n e n n o g e t a fv ig e n d e M aad e, d els i en 6. D re n g e k la sse , d e r e r b le v e t u n d e rv is t saaled e s, a t en b e ty d e lig Del a f L æ re sto ffe t g e n n em ­ a rb e jd e s m e d »H jem stav n« som U d g a n g s p u n k t og o rd n e t i en K u ltu rfa g s g ru p p e og en N a tu rfa g s - g ru p p e ; d e r er la g t Vægt p a a B ø rn en es S e lv v irk ­ s om h e d og p a a V æ rk s te d s a rb e jd e , S k o le h a v e g e rn in g og T e g n in g i F o rb in d e ls e m e d d et ø v rig e Stof. S p e ­ ciel T ræ n in g i R e ts k riv n in g og T a lb e h a n d lin g fin d e r S ted h v e r D ag. F o r S m a a b ø rn s u n d e rv is n in g e n s V ed ­ k om m e n d e h a r 3 L æ re re a n v e n d t en sæ rlig U n d e r­ v is n in g s fo rm og fo rd e lt L æ re sto ffe t p a a en M aade, d e r er fo rsk e llig fra d en a lm in d e lig e . T im e p la n og F a g d e lin g er d elvis b o rtfa ld e t og A rb e jd e t sam le t om E m n e g ru p p e r, d e r lig g er in d e n fo r B ø rn en es E rfa rin g s o m ra a d e . B ø rn e n e sk a l ved A a rets S lu t­ n in g h a v e læ rt væ sen tlig d e t sam m e som det, d e r n a a s i de a lm in d e lig e K lasser, sa a le d e s a t de, hv is d et s k u ld e vise sig n ø d v e n d ig t, k a n o v e rfø re s til a n ­ d re K lasse r u d e n a t sæ ttes tilb ag e. I et P a r A a r h a r et U d v alg b e s ta a e n d e a f Vice- in s p e k tric e r og L æ re rin d e r d e lta g e t i F o rb e re d e ls e a f en n y P lan for H a a n d a r b e jd e t. I S k o le a a re t