HistoriskeMeddelelserOmKøbenhavn_1991 h5

Carol Gold

sin forretning på grund af forhold, der skyldtes krigen. Nu er han konstitueret bud ved underfogdens kontor, men det giver ikke tilstrækkelig indtægt. Henriette Linderoed Petersen, 48 år gammel, er ligeledes gift, men har ikke hørt fra sin ægtemand, en skibstømrermand, i 4-5 år, så hun må ernære sig selv. Magda- lene Cathrine Winckel, 41 år gammel, er enke efter en købmand. Da han døde, efterlod han hende med otte uforsørgede børn - fem af hendes egne og tre andre (hun siger ikke hvis).10 Under den økonomiske depression, der fulgte efter napole­ onskrigene - og Danmarks nederlag og statsbankerotten i 1813 - fik disse mennesker alvorlige økonomiske problemer, og det er derfor ikke overraskende at finde, at deres koner bidrog til familieindtægten. To indtægter kan have været nødvendige for at opretholde deres levestandard. Selvom skoleholdersker har efterladt oplysninger om sig selv, er det en meget vanskeligere opgave at trænge ind i deres klasse­ værelser. En undersøgelse af de mest anvendte ABC’er og grundbøger viser, at fortællingernes morale oftest var følgende dyder: Ærlighed, lydighed og flid, efterfulgt af forsigtighed, lær­ dom og taknemmelighed. Bøger, der henvendte sig direkte til piger, lagde også vægt på fromhed og beskedenhed (der var ikke bøger, der henvendte sig direkte til drenge). De rollemønstre, der blev opstillet for drenge, var - ikke overraskende - meget mere vidtspændende end pigernes. Det mandlige aktionsfelt omfattede hele verden, mens kvindernes i almindelighed var begrænset til hjemmet. Selv om vi ikke ved, hvordan der blev undervist i disse »lette moralske fortællinger«, er deres moraler ganske tydelige.1 Med hensyn til undervisningsteknikken, så anvendtes den indbyrdes undervisning, der blev indført i de offentlige skoler i 1820’erne, aldrig i de private skoler. At dømme efter den debat, som opstod, da man senere opgav denne metode, formoder jeg, at de private skoler fortsatte med at bruge »enklasseværelses- teknikken« med individuel undervisning, som tidligere er blevet nedvurderet, men som der i dag ses mere positivt på.12 På baggrund af tidens diskussioner vil jeg mene, at legemlig afstraffelse ikke blev benyttet i de private skoler. Da der i et skoleregulativ i 1816 blev fastsat regler herfor, bemærkede

70