DenKongligeVeterinærOgLandboHøjskole_1858-1958

Der udføres derhos under lærernes tilsyn en række øvelsesarbej- d e r ....... “ Med Kai Hendriksens store kendskab til og interesse for by­ planlægning var det naturligt, at undervisningen efterhånden — og specielt efter at den første danske byplanlov var kommet i 1925 — blev mere almindelig byplanpræget og gik væsentlig videre end anført i undervisningsplanen. I 1939 førtes undervisningsplanen å jour, idet der under foran­ stående afsnit 3 indføjedes: „Oversigt over byplanlægning4. Samme år kom den nye danske byplanlov, den lov, der påbød udarbejdelse af byplaner for enhver samlet bebyggelse med over 1.000 indbyggere. Inden sin afgang som lektor i 1952 var Kai Hendriksen med­ virkende til, at byplanlægning udskiltes som et selvstændigt fag, hvorved der blev afsat mere tid til det. Undervisningen tager nu sigte på at give det kendskab til by­ planlægning og byplanadministration, som enhver landinspektør bør have. Der lægges særlig vægt på gennemgang af lovstoffet og eksempler på dets anvendelse i praksis. Af love og vedtægter, der behandles, kan særligt nævnes: byplanloven, byregulerings- loven, vejbestyrelsesloven, vandløbsloven, vandforsyningsloven og naturfredningsloven samt bygningsreglementer, byplanvedtægter, vejvedtægter og sundhedsvedtægter, der alt vedrører de forhold, som i hvert fald den praktiserende landinspektør må arbejde med eller under. Som kursusarbejder udfører de studerende dels et dispositions­ planforslag for et mindre bysamfund (der lægges her særlig vægt på forundersøgelsen), dels en vej- og udstykningsplan for et bolig­ område. Forud for kursusarbejderne holdes en forelæsningsrække under deltagelse af tilkaldte specialister, og begge kursusarbejder udføres under fast medvirken af arkitekt m .a.a. Bosmann Peder­ sen. — Undervisningen støttes i øvrigt ved ekskursioner. Det bør understreges, som det også bliver det for de studerende, at det ikke tilstræbes at uddanne byplanlæggere. — Bortset fra det foran om lovstoffet m. v. anførte lægges der mindre vægt på kundskabsmeddelelse end på at give de studerende orientering, overblik og arbejdsmetode, at oplære til respekt for og samarbejde 308