591169041

saadan Time nok skulde give Udbytte i langt, langt rigere Maal end efter et Billede, hængt op paa Skoletavlen. Selv om en Have ikke rummer Idealet, at hvert Barn kan faa sit lille Stykke at dyrke, vilde en fælles dyrket Have dog være et betydeligt Op- dragelSesmiddel. Kan der ikke skaffes Jord til Skolehaver ad anden Vej, er der Mulighed for adskillige Steder ved nye Inspektørbesættelser at ind­ drage den til Embedet knyttede Have og anvende den til Skolehave. Selv om den er lille, er lidt dog bedre end intet. Dernæst maa Udflugter spille en langt større Rolle end hidtil. Hvis foresatte eller andre skulde tro, at saadanne er behageligere end Under­ visning paa Skolen, da beror det paa en grundig Fejltagelse. En Udflugt i By og paa Land er mindst af alt en Rekreation for Læreren. Omhygge­ ligt ledet giver den derimod et rigt Udbytte for Børnene. Ligeledes maa Barnets Trang til Tegning tilfredsstilles allerede i de smaa Klasser. Hvor har vi i denne Henseende meget at lære af Amerikanere og Parisere. Udbyttet viser sig fortrinsvis i de førstes store tekniske Snille og de sidstes Sans for Formen. Den praktiske Sans er Kendemærket for disse Skoler, og1Resultatet deraf er iøjnefaldende. Vi ved, at den bedste Gave til en lille Dreng eller Pige er en Billedbog. Billeder har en uimod- staaelig Tiltrækningskraft paa Børn, og det er naturligt, at de føler en lige saa levende Trang til selv at frembringe dem. Det betaler sig at følge Na­ turens Vink. Tegneundervisning har ikke blot evneudviklende Betydning; men den kan ogsaa tages i Tjeneste af andre Fag; og senere tjener Tegne­ færdighed Livet paa mange Maader. Lige saa utvivlsomt det er, at alle disse Fag, der hidtil har været til­ sidesatte, bør have en fremtrædende Plads i Skolen, navnlig i dens første Undervisning, i Overensstemmelse med Barnets Lyst og Trang, lige saa tvivlsomt er det, om alle de Religionstimer, Skolen nu har, giver et blot nogenlunde Udbytte i Forhold til den anvendte Tid. Der bør være berettiget Haab 'om at faa flyttet Religionsundervisningen bort fra de lavere Klasser, hvor den absolut ikke hører hjemme, fordi Barnets Tankegang er for ubehjælpsom, Interessen for ringe og Ordfor- raadet for utilstrækkeligt for rigtig Opfattelse af de indprentede religiøse Historier. Her er alt for meget Tidsspild. Naar Børnene kommer i den Alder, at de raader over de nødvendige Forudsætninger, kan en god Re­ ligionsundervisning selvfølgelig udøve en opdragende Virkning. Mange Helteskikkelser i Kristenhedens Historie staar i hvert Fald som langt mere straalende Mønstre for sædelig Livsførelse og menneskelig Opofrelse end mange af Slagmarkens Helte, hvormed Skolen saa ofte beskæftiger sig. I Skolen gælder det: Hver Ting til sin Tid, men ikke før. Naturkundskab og Naturprodukternes Anvendelse er Fag, der kan og bør behandles planmæssige og rationelt lige fra den første Skoledag. Det skal nok øve Tiltrækning paa Børnene og give Udbytte, hvis Undervisningen