591169041

beroet paa en minutiøs Hukommelse af ret ligegyldige Smaating. Naar Børnene er i i— 12 Aar gamle skal de lære Brugen af »Anførselstegn«. Anvendelsen heraf ved Angivelse af direkte Tale er for denne Alder alt­ for vanskelig. Indøvelsen heraf sluger Masser af Tid til intet eller-lidet Gavn. De vil sjælden eller aldrig faa Brug for den Art Kundskab, som først hører hjemme i Skolens Afgangsklasser, hvis den overhovedet skal dyrkes i Folkeskolen. Resultatet blev Overfladekundskab, der før eller senere maatte føre til et Krak for de allerfleste Børn. Tidsspildet med Smaatterierne gav sig Udslag i Umodenhed paa væsentlige Omraader. Var Dygtigheden i Stil­ skrivning, hvorpaa man lagde saa megen Vægt, ikke fyldestgørende — og det var den langt fra for en stor Del af Klassen — blev Oversidden et Aar Resultatet, selv om Børnene havde Evne til at følge megen anden Undervisning med godt Udbytte. Der har været lagt for stor Vægt paa de skriftlige Eksamensopgaver og paa Eksamen i det hele — i England og Amerika holdes slet ingen Eksamen. Det har ofte haft en febrilsk Jagen gennem Undervisningsstoffet til Følge til Skade for en grundig Tilegnelse af Fagenes mere centrale Dele. Re­ sultatet heraf maatte atter blive, at de mere tunge Elever tabte det solide Grundlag, hvorpaa de følgende Aars Undervisning skulde bygges. Særlig ødelæggende var dette Forhold for de lavere Klasser som Bærere for de senere Aars mere omfattende Undervisning. Det blev som en Bygning paa Sand eller Mosegrund. Dette har atter kunnet føre til, at en hel Klasse eller Størstedelen deraf blev Oversiddere, især for Pigernes Vedi- kommende. En saadan Fremgangsmaade er selvfølgelig i høj Grad for­ fejlet, ja uforsvarlig. 1 de øverste Klasser har Overlæsselse og Jagen mindre fordærvelige Følger. . > ' Hvor en Lærer har haft Mod og Autoritet nok'til at knibe uden om Vanskelighederne og lempe sig efter Omstændighederne, saa at en Opgavé først toges op til Behandling, naar Betingelserne for dens Løsning var til. Stede, er der sikkert naaet et godt Udbytte. Men hvor mange har turdet indlade sig herpaa? Undervisningsplanen for Københavns Kommuneskoler har paa alt, alt for mange Punkter forudsat fremragende Dygtighed, stor Arbejdskraft og en mægtig Energi hos Lærerne samt sunde velbegavede og flittige Børn fra gode Hjem, om Maalet helt skulde naas. Det gaar selvfølgelig ikke an at anlægge Undervisningsplaner efter ^saadanne Idealer.