292563485

21 efterhaanden mere flydende Læsning; under Oplæsningen vaages der nøje over, at Kravet om forstandig og tydelig Læsning med god Udtale efterkommes. Kursorisk Læsning afveksler med grundigere Behandling af Læsestoffet. Efter at Stykket er læst, gennemgaas som Regel Indholdet enten ved Klasseoverhøring eller ved Genfortælling. — I særlige U d t a l e ø v e l s e r behandles navnlig de Lyd- og Lydfor­ bindelser, der falder vanskelige for Børnene. Om Fortællin­ ger og Digte se Alm. Bemærkninger. St i l . Retskrivningen indøves ved passende Diktatøvel­ ser og ved Øvelser i Orddannelse. Af Navneord medtages foruden Egennavne og Tingsnavne lettere Tankenavne, end­ videre sammensatte Navneord og Navneord afledte med En­ delserne hed, skab, dom, else, ing, ning. Stumt d i Udsagns­ ordenes Dativ, hv, hj samt g —j indøves. (Saa almindelige Ord som hvem, hvad, hvid forudsættes dog medtaget paa tidligere Trin). — Lette Fremstillingsøvelser, f. Eks. Svar paa Spørgsmaal og smaa »Fristile« over selvvalgte eller opgivne Emner, anvendes. — Man begynder at indøve Bru­ gen af Punktum. S p r o g l æ r e . Udsagnsordenes to Tidsformer. Navne­ ordenes Flertals- og Bestemthedsformer. Tillægsordenes Grundform, t-Form og e-Form. S k r i v n i n g . Øvelser i Bogstavformerne og Sammen­ skrift paa enkelte Linier. Der skrives med Pen og Blæk. 4. Klasse. Læ s n i n g . Læseøvelserne fortsættes i det givne Spor med stigende Fordringer til god Oplæsning og Forstaaelse af det læste. Højtlæsningen foregaar dels som Enkeltmands­ læsning dels som Korlæsning; denne sidste anvendes sær­ lig ved saadanne Afsnit af Læsestoffet, som frembyder større Vanskeligheder med Hensyn til god Oplæsning. \