292563485

17 nemgaaede saa grundigt forud for Nedskrivningen, at Fler­ tallet af Eleverrie kan nedskrive dem uden et større Antal Fejl. Idelig Gentagelse af saadanne Ord, som erfarings­ mæssigt volder Vanskeligheder, vil til enhver Tid være nød­ vendig. Som et Middel til at fremme Retskrivningssikker- heden anbefales desuden Brugen af »Opsamlingsopgaver«, d. e. Diktater, hvori de i de foregaaende skriftlige Øvelser hyppigst forekommende fejlskrevne Ord er samlede. Ved Dikteringen (saa vel som ved al anden Behandling af de skriftlige Arbejder) bør Læreren anvende Talespro­ gets Udtale, idet han jævnlig gør Børnene opmærksom paa Forskellen mellem Talesproget og Skriftsproget. F r e m s t i l l i n g . Sammenhængende Fremstilling, den egentlige Stilskrivning, indøves dels ved forberedende Øvel­ ser som Sætningsdannelse, Svar paa Spørgsmaal m. m. dels ved Gengivelser (med dertil hørende Tegnsætningsøvelser) og ved lette Fristile af forskellig Art. — Ved »Spørgesti­ lene« bør Eleverne ikke blot forme Svaret, men ogsaa efter- haanden vænnes til at udfinde, hvilke Spørgsmaal der pas­ sende kan stilles vedrørende det Emne, der behandles, hvorved der dannes en Overgang til mere selvstændig Frem­ stilling. — Gengivelserne fortælles eller oplæses for Bør­ nene og behandles nærmere ved Samtale, før Nedskrivnin­ gen finder Sted. — En Del af Opgaverne kan nøjes med m u n d t l i g B e h a n d l i n g (mundtlig Stil). — »Fri Stile« kan benyttes paa ethvert Trin af Undervisningen, i de lavere Klasser dog kun som Nedskrivning af ganske faa Sætninger om et selvvalgt eller opgivet Emne. S k r i v n i n g . Skriveundervisningen drives dels i For­ bindelse med Dansk dels ved særlige Skriveøvelser, og Maalet er en hurtig, tydelig Skrift med regelmæssige Bog­ stavformer. Der lægges mere Vægt paa Skriftens Regel­ mæssighed end paa Indøvelse af bestemte Former. Under Skriveøvelserne Saavel som under andre skriftlige