292563485

8 visning, har det ingen Hast med at komme i Gang med en samlet Undervisning umiddelbart efter Skoleaarets Be­ gyndelse. Smaabørnene møder med de forskellige Hjems højst forskellige Forudsætninger og med mange brogede Vaner. Tilvænningen til bundet Arbejde bør ske lidt efter lidt, i friere Former og med forskelligartet og varie­ ret Stof med rigelige Pauser for det enkelte Barn og for alle Børnene til at røre sig i, dog saaledes, at hvert enkelt Barn ret snart faar den glade Følelse af at bringe et lille Fremskridt med hjem. Efterhaanden bliver den for­ sagte mindre tilbageholdende, den paagaaende noget roli­ gere, Samværet med de andre Børn og med Læreren selvføl­ geligere og et mere samlet Arbejde en helt naturlig Ting. Naar det hen paa Skoleaaret viser sig, at Børnenes Standpunkt i de forskellige Færdighedsfag er blevet noget uens, kan det anbefales at lade dem arbejde i Grupper. De svagere vil da under Lærerens særlige Vejledning faa den Opøvelse, de trænger til, og de flinkere vil faa den videre- gaaende Øvelse, der vil virke yderligere ansporende paa dem, og samtidig vil en fra Lærerens Side omhyggelig til­ rettelagt Gruppering kunne bringe noget af den for Smaa- børn Saavel i aandelig som i legemlig Henseende nødvendige Afveksling. P e r i o d e l æ s n i n g . Paa Timeplanen anføres det Antal ugentlige Timer, der tilkommer hvert enkelt Fag. Timeplanen maa overholdes, med mindre der foreligger særlige Grunde for Afvigelse. For visse Fags Vedkommen­ de kan der dog i Stedet for den fortløbende Behandling af Fagene gennem hele Skoleaaret træde en successiv Behand­ ling ved Periodelæsning, hvorved der i nogen Grad kan raa- des Bod paa Fagtrængselen og skabes stærkere Koncentra­ tion om det enkelte Fag. Periodelæsning kan anvendes efter Aftale med Skolens Leder, dog altid under den Forudsæt